QUANDO O FIM É O COMEÇO

Como não lembrar das primeiras aulas? Das discussões? Das inquietações? Das críticas, Do medo? Da insegurança? Mas vencemos! Aos poucos o medo foi diminuindo a aprendendo a ser controlado. Também fomos descobrindo as dúvidas temporárias e quebrando paradigmas com  as certezas provisórias. É chegado o momento de sair de vez da caverna e auxiliar nossos alunos a saírem também. Para isso é necessária uma pedagogia relacional e atitudes reflexivas mediadas para a resolução de problemáticas atuais, para esse mundo que fazemos parte que está se modificando com tantas tecnologias , mas que está deixando de lado o desenvolvimento humano. 

Desta forma, sinto como minha missão fazer parte dessa transformação e levar isso para dentro das escolas, dentro das minhas aulas e que meus alunos seja multiplicadores. e termino esta postagem com uma citação de Paulo Freire em seu livro Pedagogia da Autonomia:

A boniteza da prática docente se compõe do anseio vivo de competência do docente e dos discentes e de seu sonho ético. Não há nesta boniteza lugar para a negação da decência, nem de forma grosseira nem farisaica. Não há lugar para puritanismo. Só há lugar para pureza.

PROFESSORA REFLEXIVA

Toda essa grande jornada de PEAD me transformou em uma pessoa melhor, em uma professora melhor. Uma professora mais reflexiva e é isso que irei levar para a vida, para minha construção continuada como docente. Sei que nossa atitudes podem reverberar nos alunos transformando um lago calmo em um mar agitado, cheio de ideias e curiosidades, que se movimentam em busca desse conhecimento sendo mediado pelos professores.

"Educar para a autonomia implica fazer um ensino reflexivo que, por sua vez, se baseia numa
postura reflexiva do próprio professor." ( ALARCÃO, 1995,p.15)

Acredito que este movimento tenha sido um dos mais importantes realizado ao longo da graduação, um movimento que não permitirá mais nos acomodarmos, que nos motiva a ser mais inquietantes e que iremos contagiar os alunos com essas atitudes reflexivas.

FORMAÇÃO CIDADÃ

No contexto atual, mais do que nunca a educação precisa formar cidadão críticos, a escola precisa abandonar o sistema bancário e assumir uma pedagogia diretiva, dando voz e vez aos alunos, mas para fazerem isso é preciso construir conhecimento e autonomia. A escola como um todo tem que ter essa postura e para isso deve-se estar documentado no PPP, na gestão da escola como já postei aqui anteriormente na postagem Formação Cidadã.

Nesse sentido a profissão docente apresenta duas especificidades que nos parecem

diferenciá-la das demais. A especificidade acadêmica que trata dos saberes e do saber fazer,

que remete à transmissão, ao ensino de conhecimentos, técnicas e seu emprego, o

profissionalismo. Por outro lado, há a especificidade pedagógica / humanista que nos remete à

vocação do formar cidadãos pensantes transformadores de realidades. Com isso, e baseado

nas idéias de Morin (2001) é possível classificar a profissão de professor como uma profissão

complexa, caracterizada pela incerteza e pela ambigüidade das funções. (PRADO 2016, p.3)

è hora de nós professores mudarmos para gerar essa mudança, essa transformação.

PELA EDUCAÇÃO

Atualmente , no panorama educacional estamos vivendo em tempos de crise, não só financeira, mas crise de valores, pois o governo atual possui uma postura de dominância sobre o povo, sendo que fez cortes na área da educação como forma de punição por estudantes estarem se manifestando contra o seu governo. 
Desta forma, mais percebo a importância de se trabalhar com Paulo Freire nas escolas, visando uma educação libertária e uma pedagogia relacional, oportunizando o aluno a ser mais reflexivo e crítico  e assim podermos transformar a sociedade e essa sociedade transformara o mundo.

Foi uma tentativa de resposta aos desafios contidos nesta passagem que fazia a sociedade. Desde logo, qualquer busca de resposta a estes desafios implicaria, necessariamente, numa opção. Opção por esse ontem, que significava uma sociedade sem povo, comandada por uma “elite” superposta a seu mundo, alienada, em que o homem simples, minimizado e sem consciência desta minimização, era mais “coisa” que homem mesmo, ou opção pelo Amanhã. Por uma nova sociedade, que, sendo sujeito de si mesma, tivesse no homem e no povo sujeitos de sua História. (FREIRE, 1967 P. 35-36).

MUNDURUKANDO

Ainda continuo refletindo como antes, indagando como antes, mas com mais propriedade sobre isso. Agora sei que essa inquietude questionadora para Paulo Freire é chamada de epistemologia da curiosidade para incentivar na busca por novos conhecimentos.
A minha identidade é essa, retomando essa questão abordada através do indígena e escritor
Daniel Munduruku! Ser professora reflexiva, investigadora.
"Educar para a autonomia implica fazer um ensino reflexivo que, por sua vez, se baseia numa
postura reflexiva do próprio professor." ( ALARCÃO, 1996, p.15).

Este ano na escola estou com um desafio enorme de ser professora de ciências de uma turna de 5ºano. è muito desafiador, pois estou colocando os conhecimentos da pedagogia em pratica com eles. Umas das atividades que fiz foi relacionada ao meio ambiente e artes, usando elementos da natureza para construção de obras artísticas usando diferentes materiais para isso. Desta forma já colocamos em praricas os 5 R´s da sustentabilidade. Relembrei da postagem do Meio Ambiente é Ética de 2017

Meus pimpolhos de 2019

UMA PEDAGOGIA CONSTRUTIVISTA

Não é a toa que uma das questões do meu TCC é sobre a pedagogia construtivista que dá espaço para o aluno ser protagonista da sua própria história, que lura para que o aluno conquiste sua autonomia e saia do papel de oprimido.
Retomo aqui a postagem Disciplina em sala de aula feita em  2017.

Mas agora com uma foto dos alunos do estágio supervisionado. Turma que levarei para a vida.

PARA ENTENDER PIAGET

Como não trazer de volta a este blog uma nova abordagem sobre Piaget, que realizei em dezembro de 2017.  
Tantas foram as aulas falando sobre Piaget e sobre os estádios de desenvolvimento , sim estádio, pois é onde coisas importantes acontecem e estágio tem inicio e fim. Já no estádio o desenvolvimento cognitivo ocorre através da assimilação e acomodação sendo que o sujeito é quem realiza a ação. Esse desenvolvimento não tem prazo para iniciar ou finalizar, é um processo contínuo.
Cada vez mais amplio minha compreensão sobre o processo d aprendizagem.

UM NOVO JEITO DE PENSAR A ESCOLA II

Revisitando as postagens e analisando o novo pensar sobre a escola  e continuo percebendo o quanto é importante quebrar com a ideia de escola tradicional e fornecer asas ao nosso alunos para que eles sejam protagonistas da sua própria história.
Não é só o fato de não dar tema de casa, é toda uma reestruturação nas escolas que precisa ser feita, a começar pelos professores., que precisam rever suas pedagogias de ensino. Eu a cada dia me refaço, questiono toda a minha prática, pois os alunos são mutáveis e minhas aulas precisam acompanhar essa metamorfose .

SNAPCHAT COM CLEÓPATRA II

Uma nova análise da postagem  snapchap com Cleópatra  onde o objetivo era contrastar a questão temporal, mas analisando por aoutro lado esse tempo, podemos comparar as tecnologias usadas naquela época e a que usamos hoje. Quanta coisa mudou. Se naquela época Cleópatra já tinha fama por seus vários amores, imagina nesta geração quantos contatinhos teria nas redes sociais. Acredito que seria uma ótima atividade a se fazer com nossos alunos, qual rede social seria mais usada por determinada personalidade da história. A quem diga que os "vilões" da história só usariam a dip web, imagine um canal no YouTube ou spotfy de filosofia com Platão, Sócrates e Aristóteles?

REDESCOBERTA NA REVISITA

 Revisitando o blog explorei melhor o texto da reportagem  A importância de brincar sem brinquedo e os links da do site vi que tinha três links de sites maravilhosos de projetos que trabalham o brincar de uma forma muito natural e espontânea e que leva em conta o contato e cuidado com o meio ambiente.
Segue abaixo o link para acesso, pois são sites riquíssimos e vale a pena dar uma olhada.

Masscuca

Território do Brincar 

SlowKids 

BRINCAR SEM BRINQUEDO

O brincar já foi citado aqui no blog com embasamento na interdisciplina de ludicidade, mas agora incorpora a teorização da criatividade. O quanto é importante o processo criativo na aprendizagem. Na reportagem sobre Brincar sem Brinquedo é relatado que as crianças podem e devem transformar qualquer objeto e segundo o Cap. III Caminhos intuitivos e inspiração visto na interdisciplina laboratório de criatividade, o processos criativos entra os nossos saberes, conjecturas, as propostas, dúvidas o que pensa e imagina.

CANAIS DA INCLUSÃO

 Já havia postado aqui um link de uma canal de receitas para a comunidade surda, onde as receitas tinham a interprete de libras. Porém, não havia pesquisado nada para o público com deficiência visual e para minha surpresa encontrei muito material incluindo audiodescrição de livros inteiros, além de pessoas que se prontificam em ler esses livros e compartilhar essa leitura. Fiquei muito feliz em encontrar esses recursos e perceber que cada vez mais a acessibilidade para todos os públicos estão aos poucos sendo atendidas.  Além de ser um direito é uma ato solidário e empático.

AS CORES E OS OLHARES

 Esta postagem é uma nova reflexão de uma postagem anterior do vídeo As cores das flores que mostra um menino com deficiência visual que precisa escrever uma redação sobre as cores. Mas como resolver isso? Ele associou cada flor a um animal que se alimentava das flores, relacionou o animal ao invés da cor, pois é desta forma que enxerga o mundo . Isso me fez refletir ainda mais sobre a aprendizagem significativa para os alunos e o quanto algo que poderia ser um problemas teve uma resolução fantástica.  As vezes subestimamos o potencial do aluno sendo que a ideia é criar mais desafios para eles mesmo se superarem.

A NEUROCIÊNCIA AFIRMA: DORMIR FAZ BEM

Na reportagem que apresentei aqui o link no ano de 2016 acredito que poderia ter feito mais observações. Percebo que mesmo sabendo que a qualidade do sono influencia no processo cognitivo eu, particularmente, não consegui ainda regular meu tempo para dormir mais. E observo que os alunos também estão dormindo menos em função do uso do excessivo do celular ficando conectado no YOUTUBE ou nas redes sociais e que reflete na sala de aula.
Também nesta reportagem ressalta a importância de se ter mais trabalhos científicos na escola, de fazermos experiências com nossos alunos. Como por exemplo este fato que falei do celular , sei por conhecimento de causa, mas não tenho dados para basear esta informação, mas seria muito interessante se tivesse um estudo nas escolas sobre isso.

MATEMÁTICA CRIATIVA

Na postagem que fiz no ano de 2016 sobre LUDOMÁTICA  e percebi que assim como este jogo que utiliza rótulos para diversas finalidades é possível criar outros jogos com diversos materiais que temos acesso e de baixo custo. Gosto muito de trabalhar com sucata, inclusive este é um pré-requisito para os trabalhos que sugiro aos alunos assim incentivando a sustentabilidade nas práticas escolares e obviamente redução de custos . Acredito que agora neste semestre consigo perceber mais possibilidades exploratórias para esta e outras atividades e com visão multidisciplinar.

ENTENDER O AUTISMO

Seminário VIII Postagem 4

Mesmo tendo trabalhando em sala de recursos com alunos autistas é sempre um desafio e ainda tenho muito que aprender estratégias para esse público. AS relações sociais são importantes para todas as crianças a precisam ser desenvolvidas, mas para essas crianças com espectro autista essa tarefa não é tão simples. No texto de Höher Camargo e Bosa (2009) podemos perceber essa fala.
"Desse modo, a qualidade das interações com iguais e
a competência social influenciam-se mutuamente. É,
sobretudo, através da investigação sobre as relações
entre pares que se evidenciam as diferenças individuais
na competência social (Almeida, 1997). Dessa forma,
os companheiros representam uma fonte de relações
imprescindível, provendo um contexto adicional único
e poderoso que influencia as diferenças individuais
durante o desenvolvimento social de qualquer criança."
(Castro, Melo, & Silvares, 2003).

REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA:

CAMARGO, Síglia Pimentel Höher; BOSA, Cleonice Alves. Competência social, inclusão escolar e autismo: revisão crítica da literatura. Psicologia & sociedade. São Paulo SP. Vol. 21, n. 1 (jan./abr. 2009), p. 65-74., 2009.

SOBRE COROCODILOS E AVESTRUZES

Seminário VIII post 3
E a inclusão ainda é assunto muito pertinente, como fiz uma postagem em 2016 , cada vez mais precisamos pensar nesse processo, não só a questão de inclusão de pessoas com deficiências, mas todas as inclusões possíveis. Na interdisciplina EPNEE com o texto sobre Crocodilos e avestruzes quebramos vários tabus, preconceitos e muitas reflexões. Foi uma atividade que mexeu com nossas emoções um momento para perceber o quanto a sociedade é julgadora e muitas vezes cruel por falta de conhecimento.

REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA:

AMARAL, Lígia Assumpção. Sobre crocodilos e avestruzes: falando de diferenças físicas, preconceitos e sua superação. Diferenças e preconceito na escola: alternativas teóricas e práticas, v. 5, p. 11-30, 1998.

MOTIVAÇÃO AO APRENDER

Ainda é um desafio para nós professores construir a motivação em nossos alunos, mas percebo que com o PEAD e formações constantes estou aperfeiçoando minha prática docente e refletindo cada vez mais sobre isso como já pensava em uma postagem anterior . A aprendizagem significativa como descreve Gonçalves ,1998 esta relacionada aos aspectos cognitivos, sociais e emocionais:
   "um consenso entre teorias pedagógicas de que é preciso contextualizar, articular informações, promover novas relações e interconexões para que aconteça uma aprendizagem significativa. Impossível separar os aspectos cognitivos das expressões emocionais e sociais em todo processo de aprendizagem."

REVIVENDO O PROCESSO CRIATIVO NA ALFABETIZAÇÃO

Revisitando o Blog e analisando minha caminhada ao longo desta jornada no Pead fiz novos links na postagem de dezembro do Eixo III, onde fiz referencia ao processo criativo , pois Emilia Ferreiro incentiva o potencial de pensamento das crianças e na interdisciplina de Laboratório de Criatividade pude refletir melhor sobre isso, com maior embasamento teórico. Desta forma só reforça o papel essencial do professor no processo de formação dos alunos.

"Ser criativo é também possuir, ou ser possuído por, uma elevada motivação. É consensual que só se cria quando se está comprometido com o que se faz. Criar é imensamente mais exigente do que reproduzir: é colocar algo do único e irrepetível que cada um de nós é no que se cria e sem paixão isso não acontece."
MORAIS, Maria de Fátima. Criatividade: conceito e desafios. Educação e matemática, v. 18, n. 135, p. 3-7, 2015.

HEMISFÉRIOS CEREBRAIS COM PERSONALIDADE

A neurociência diz que nossos hemisférios cerebrais pensam diferentes. A dra. Jill Bolte Taylor ousa dizer que possuem personalidades distintas. O hemisfério esquerdo é o racional, organiza, planeja. Já o hemisfério direito foca no aqui agora, presente, na energia sentida.  E por uma ironia anatômica nosso coração o qual significamos como puro amor e emoção fica 2/3 no lado esquerdo. Por quê? Ao assistir ao TED da Dra Taylor “My stroke of insight” fiquei reflexiva, imaginando que seria para nos lembrar que com serenidade, paz, empatia, entre muitas outras energias positivas seremos capazes de transformar nossa existência mais significativa através do bem comum. 

#esperançanahumanidade